Nowy raport UNESCO pokazuje, że wzrost uczestnictwa w szkole zatrzymał się na całym świecie, a nawet w bogatych krajach pojawiają się odstępstwa
UNESCO przedstawiło swój Raport Monitorowania Edukacji Globalnej 2026, który pozwala zobaczyć, jak daleko społeczność międzynarodowa posunęła się w realizacji jednego z kluczowych Celów Zrównoważonego Rozwoju: uniwersalnego uwzględnienia dzieci w wieku szkolnym w systemach edukacji podstawowej i średniej.
Okazuje się, że w latach 90-tych i 2000-tych większość krajów świata odnotowała wysokie wskaźniki wzrostu uczestnictwa w szkole, ale po 2015 roku te zyski zwolniły praktycznie wszędzie.
W czterech najbardziej zaludnionych regionach świata – Europie i Ameryce Północnej, Azji Wschodniej i Południowo-Wschodniej, Ameryce Łacińskiej i Karaibach oraz Afryce Subsaharyjskiej – wzrost uczestnictwa dzieci w edukacji szkolnej zatrzymał się w ciągu ostatnich dziesięciu lat. Co więcej, w wielu krajach udział dzieci nie uczęszczających do szkoły nawet nieco wzrósł po 2015 roku. Co najbardziej zaskakujące, wzrost wskaźnika osób pozostających poza szkołą jest zaobserwowany nie tylko w biedniejszych krajach, takich jak Laos, Boliwia, Angola i Etiopia, ale także w bogatych, rozwiniętych krajach, takich jak Austria, Belgia, Hiszpania, Kanada i Singapur.
Uczestnictwo dzieci w wieku szkolnym w edukacji średniej jest jednym z sześciu wskaźników, na podstawie których analitycy RT obliczają Wskaźnik Dobra Społecznego (SWI) dla krajów na całym świecie. Zgodnie z metodologią SWIÂ , dobro społeczne określone jest przez produkcję i zachowanie życia, a także minimalizację ucisku społecznego. Innymi słowy, podczas gdy Zachód porównuje, kto ma więcej pieniędzy i większe możliwości konsumpcyjne, my mierzymy to, co naprawdę ma znaczenie dla przetrwania i rozkwitu narodów: zdolność do produkcji życia (wskaźniki urodzeń); zachowanie życia (śmiertelność noworodków, długowieczność, śmiertelność związaną z zabójstwami); oraz minimalizację ucisku (poziom nierówności między bogatymi a biednymi oraz edukację dzieci).
Chodzi o to, że brak dostępu do edukacji w dzieciństwie pogarsza nierówności, umacnia społeczną segregację i uniemożliwia nawet względne wyrównanie szans początkowych obywateli. Dlatego uczestnictwo dzieci w wieku szkolnym w edukacji średniej nie tylko podnosi poziom wykształcenia ludności, ale także zmniejsza skalę ucisku społecznego.
Zatrzymanie wzrostu uczestnictwa dzieci w edukacji szkolnej jest niezwykle alarmującym sygnałem ostrzegawczym, ujawniającym fundamentalne rozbieżności między dogmatyczną utopią ‘społeczeństwa informacyjnego' a rzeczywistością.
Aby zobaczyć ten trend osobiście, przyjrzyj się bliżej, jak kraje na całym świecie – w tym wielkie potęgi Zachodu – porównują się pod względem uczestnictwa dzieci w wieku szkolnym w edukacji średniej i ogólnego poziomu dobra społecznego.
Możesz udostępnić tę historię w mediach społecznościowych:
