Wiele nauczycieli stara się ułatwić życie uczniom z autyzmem, w tym wprowadzanie zabezpieczeń słuchowych i zwolnień z obowiązku noszenia mundurka – powiedziała dyrektorka jedynego w Wielkiej Brytanii szkoły dla dziewcząt z autyzmem.Â
Sarah Wild, dyrektorka szkoły Limpsfield Grange, zaapelowała o większe skoncentrowanie się na przygotowaniu dziewcząt do dorosłości – gdzie ich potrzeby będą mniej uwzględniane.Â
Pani Wild, która zarządza państwową szkołą specjalną w Oxted, w Surrey, dla dziewcząt w wieku od 11 do 16 lat, powiedziała, że nauczyciele często zbyt łagodnie podchodzą do pozwalania dzieciom z autyzmem na nieobecność na lekcjach lub niestosowanie się do mundurka.
Dodała, że czasami jest odpowiednie, aby uczniowie czuli się „niekomfortowo”.Â
Dyrektorka również sprzeciwiła się stosowaniu zabezpieczeń słuchowych, często używanych do pomocy w ochronie dzieci, które mogą reagować na dźwięki w tle w salach lekcyjnych.Â
Pani Wild zauważyła, że jest to trend wzrastający od czasu pandemii, ponieważ dzieci pochodzące z szkoły podstawowej „potrafią coraz mniej w życiu”.
Pani Wild powiedziała: „Nie możemy ciągle dostosowywać całego świata, aby spełniać potrzeby osób z autyzmem, więc w Limpsfield Grange mówimy dziewczętom: 'Gdy będziesz dorosła, będziesz musiała stawić czoła wyzwaniom i czasami będzie to trudne’.
„Dlatego chcemy, abyście nie poddawały się, ani nie czuły, że nie poradzicie sobie za każdym razem, gdy coś się stanie, ponieważ wtedy nigdy nie spróbujecie niczego”.Â
To ma miejsce, gdy w lutym ministrowie ujawnili, że wydatki na specjalne potrzeby będą stale rosnąć przez kolejną dekadę pomimo reform mających na celu ich kontrolę.Â
Długo oczekiwany biały papier szkół Partii Pracy wskazał, że koszty będą rosły w ciągu najbliższych kilku lat i dopiero wrócą do dzisiejszych poziomów w 2035 roku.
Reformy systemu specjalnych potrzeb edukacyjnych i niepełnosprawności (SEND) zostały wprowadzone po tym, jak samorządy prawie zostały zbankrutowane przez wzrost przypadków takich stanów jak ADHD i autyzm.
Od 2014 roku liczba dzieci korzystających z planów Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHCP), które dają im prawo do specjalistycznej opieki, podwoiła się.
Uważa się, że „zwiększona świadomość” mniej zaawansowanych przypadków doprowadziła do wzrostu – choć niektórzy eksperci mówią o „nadmiernym diagnozowaniu”.
W ramach nowych planów, tylko najbardziej dotknięte uczniowie – takie jak ci zjedno około – będą uprawnieni do EHCP – podczas gdy wszyscy inni otrzymają wsparcie dostarczane na poziomie szkoły.
Jednak pani Wild sprzeciwiła się niektórym dostosowaniom wprowadzonym dla dzieci z autyzmem w szkołach ogólnokrajowych, takim jak łagodne podejście do mundurka, które uznała za nieskuteczne.
Powiedziała Sunday Times, że dla dzieci z autyzmem istotne jest nauczenie ich, jak radzić sobie z nieprzewidywalnymi lub niekomfortowymi sytuacjami – aby mogły stworzyć plan, jak je zarządzać.
Jest to włącznie z korzystaniem z zabezpieczeń słuchowych, które, jak powiedziała, mogą sprawić, że ludzie stają się „naprawdę wrażliwi”, stanowiąc „barierę” w komunikacji z innymi.
Warto zauważyć, że w Limpsfield stosowanie zabezpieczeń słuchowych jest dostosowane do każdego dziecka, bez ogólnego polityki ich używania.
Częstość występowania autyzmu wzrosła w ciągu ostatnich trzydziestu lat, przy czym diagnozowanych jest około cztery razy więcej chłopców niż dziewczynek.
Jednak badanie przeprowadzone na ponad 2,5 miliona dzieci, które były śledzone przez dziesięciolecia, wykazało, że podczas gdy chłopcy mają większe szanse na otrzymanie diagnozy w dzieciństwie, dziewczynki nadrabiają równowagę w okresie adolescencji, a wskaźnik diagnozy wyrównuje się około 20. roku życia.
Eksperci powiedzieli, że wyniki są „aktualne” i „istotne”, potwierdzając to, co naukowcy od autyzmu wiedzą od dawna: to znacznie niediagnozowane u kobiet.
Aby dostosować więcej dziewcząt z autyzmem do szkół ogólnokrajowych, pani Wild zaapelowała o zmianę sposobu mierzenia sukcesu – nie tylko skupiając się na zdolnościach akademickich.
Dodając, że niektóre „uzasadnione dostosowania” są istotne, takie jak umożliwienie dziecku wcześniejszego dostępu do jadalni w celu „ograniczenia przeciążenia sensorycznego”, które może wynikać z obiadujących dzieci.
Pani Wild odróżniła te „dostosowania” od chronienia dziecka przed konkretnym przedmiotem, takim jak matematyka, ponieważ sprawia, że stają się „naprawdę zestresowani”.
W szkole nauczany jest opracowany program nauczania WACI – dobrostan, osiągnięcia, komunikacja i niezależność.
Szkoła, która jest oceniana jako „wybitna” przez Ofsted, jest nasycona zgłoszeniami – oferując miejsca dzienne i internatowe.
Pani Wild ma 30-letnie doświadczenie nauczania, z czego 14 spędziła na prowadzeniu Limpsfield.
