Wiele osób obawia się negatywnych skutków zbyt dużej ekspozycji na ekran, zwłaszcza jeśli korzystanie z telefonu w szkole rozprasza uczniów i wpływa na ich naukę. Jednak badanie sugeruje, że zakazanie ich w szkołach sprawia, że niektórzy uczniowie początkowo czują się bardziej samotni.
„Jeśli szkoły zdecydują się wprowadzić całkowity zakaz korzystania z smartfona, powinny zwrócić uwagę na kilka rzeczy” – mówi Sanyogita Khare z Uniwersytetu Radboud w Holandii. „Młodzież o słabszej sytuacji społecznej może mieć trudniejsze chwile. Uczniowie mogą czuć się bardziej odizolowani od swoich przyjaciół”.
Telefony komórkowe i podobne urządzenia są winione za wiele złych zjawisk, od słabych ocen po pogarszające się zdrowie psychiczne nastolatków. Pomimo braku solidnych dowodów na poparcie tych twierdzeń, Holandia zakazała korzystania z telefonów i innych smartfonów w klasach od 1 stycznia 2024 r. Niektóre szkoły zabraniają również uczniom używania tych urządzeń w dowolnym momencie podczas dnia szkolnego, często wymagając, aby pozostawiali je w szatni.
Aby lepiej zrozumieć skutki tego działania, Khare i jej współpracownicy przeprowadzili ankietę wśród uczniów dwóch szkół średnich w Holandii, które zakazały smartfonów przez cały dzień szkolny. Ankieta została przeprowadzona po raz pierwszy w grudniu 2023 roku, przed ogólnokrajowym zakazem, a następnie ponownie w marcu lub kwietniu 2024 r.
Na podstawie tego badania naukowcy zmierzyli dwa rodzaje samotności: społeczną i emocjonalną. „Samotność społeczna dotyczy bardziej szerokiej sieci; czy czujesz się częścią grupy” – mówi Khare. „Samotność emocjonalna dotyczy bardziej uczucia bliskości i intymności w bliskiej przyjaźni”.
Porównując zmiany w tych obszarach przed i po wprowadzeniu zakazu, naukowcy znaleźli mieszane wyniki. „Nie znaleźliśmy ogólnej zmiany w samotności społecznej, ale znaleźliśmy niewielki wzrost samotności emocjonalnej” – mówi Khare. Może to wynikać z tego, że niektórzy najbliżsi przyjaciele uczniów nie byli w szkole, więc zakaz uniemożliwił im kontakt z nimi w ciągu dnia.
Zespół odkrył także, że ogólna samotność społeczna dzieci nie wzrosła, ale ci, którzy mieli trudności w sytuacjach społecznych, stali się bardziej samotni. Khare podkreśla, że te wyniki mogą nie być trwałe, jeśli uczniowie dostosują się do zakazu z czasem.
Jednym z problemów z badaniem jest to, że badacze nie porównali tych szkół z innymi w Holandii, które są bardziej zrelaksowane, na przykład zezwalając na korzystanie z telefonów podczas przerw – twierdzi Jonathan Cantor z RAND, organizacji badawczej non-profit z Kalifornii. „Potrzebujemy danych na temat podobnych uczniów z podobnych szkół bez zakazu, aby móc przeprowadzić istotne porównania. Bez tego nie możemy określić, czy wyniki odzwierciedlają szersze trendy”.
Zarówno Khare, jak i Cantor zauważają brak podstawowych danych na temat skutków zakazu używania telefonów w szkołach. Cantor i jego koleżanki niedawno próbowali poprawić tę sytuację, analizując zakazy telefonów w szkołach w Stanach Zjednoczonych, gdzie nie są one obowiązkowe.
Odkryli oni, że polityka w tej sprawie jest ogromnie zróżnicowana, z niektórymi szkołami całkowicie zakazującymi ich używania, a inne pozwalając uczniom korzystać z telefonów w klasie na decyzję nauczyciela. W Wielkiej Brytanii, wytyczne rządowe odradzają korzystanie z telefonów w szkołach, ale pozostawiają decyzję ich liderom, czy zakazać używania takich urządzeń.
„Największym problemem obecnie jest to, że aby móc dokładnie ocenić skutki tych polityk na poziomie szkolnym, musimy mieć szczegółowe dane na temat rodzaju polityki i kiedy zostały wprowadzone w życie” – mówi Cantor. „To właśnie teraz wszyscy starają się zbadać i przeanalizować”.
