Szkolenie muzyczne wydaje się zwiększać umiejętności czytania u małych dzieci poprzez zwiększenie ich zdolności do rozpoznawania i manipulowania dźwiękami, które tworzą słowa.
Nauka gry na instrumencie od dawna kojarzona jest z poprawionymi zdolnościami czytania u dzieci na wczesnym etapie rozwoju, a także umiejętnościami matematycznymi, ale nie było jasne, jak to się dzieje, ponieważ gra na instrumencie wymaga wielu umiejętności.
„Nie tylko musisz czytać nuty, co wymaga nauki nowego alfabetu zapisu muzycznego, ale także musisz słuchać dźwięków i koordynować ruchy rąk i oczu”, mówi Maria Garcia-de-Soria na Uniwersytecie w Aberdeen, Wielka Brytania. To oznacza, że szkolenie muzyczne może zwiększyć nasze ogólne zdolności poznawcze, pamięć lub mistrzostwo dźwięków, z których dowolne mogłoby prowadzić do lepszych umiejętności czytania.
W skali 57 dzieci w wieku od 5 do 9 lat, przy czym około połowa uczyła się grać na instrumencie przynajmniej przez miesiąc i ćwiczyła co najmniej pół godziny tygodniowo, a reszta wykonywała zajęcia pozalekcyjne nie związane z muzyką.
Zespół kontrolował czynniki wpływające na umiejętności czytania, takie jak status społeczno-ekonomiczny i ogólne zdolności poznawcze, co sugeruje, że nie jest to tylko przypadek dzieci z lepszymi umiejętnościami czytania, które mają większą szansę na podjęcie nauki gry na instrumencie.
W innej części eksperymentu badacze wykorzystali elektroencefalografię do zapisania aktywności mózgu dzieci, gdy słuchały one nagrania bajki o Przygódzie Piernika.
Odkryli, że silniejsza aktywność neuronalna w ośrodkach związanych z językiem w lewej półkuli mózgu korelowała z lepszymi wynikami czytania dla wszystkich dzieci. Jednak grupa muzyczna uzyskała wyższe wyniki w czytaniu nawet przy niższych poziomach tej aktywności, co według zespołu sugeruje, że mają one bardziej rozwinięte, dorosłe przetwarzanie języka.
„Dorośli mają tendencję do przetwarzania muzyki i mowy bardziej bilateralnie, a czasami bardziej w półkuli prawej. Wydaje się, że dzieci szkolone muzycznie mają bardziej dorosłe śledzenie mowy”, mówi Garcia-de-Soria.
To jest powiązane z tym, w jaki sposób ludzie zmieniają sposób czytania, gdy ich zdolności się poprawiają, z młode dzieci uczących się fonemów, a następnie sprowadzających je. „Gdy zostajemy dorośli, patrzymy na słowa i wiemy, co oznaczają. Nie czytamy ich w naszej głowie”, mówi członek zespołu, Anastasia Klimovich-Gray, również na Uniwersytecie w Aberdeen.
Świadczący o tym, że te umiejętności wzmacniają się wzajemnie, mogą pomóc dzieciom, które mają trudności z czytaniem. „Jeśli ktoś ma problemy z fonologią we wczesnym okresie życia, być może przed zdiagnozowaniem dysleksji, kurs nauki muzyki, obok szkolenia fonetycznego, może działać jako wzmocnienie”.
